同学同研，共学共长

——柴桑区二中李琼、李思敏、马祖臣老师一中学习心得

10月24日上午，很荣幸来到九江市第一中学南湖校区初中部参加九江市教研室举行的九江市初中生物大单元教学实践研讨活动，首先由市一中的钟睛老师通过《种子的萌发》向所有的老师具体展示何为大单元教学，在大单元教学中实际应该如何操作。在钟老师为学生设计的情景教学中我感受到了大单元教学使教师在教学设计中更好的建立了知识之间的联系，也要求教师在做大单元教学的设计的时候要有较强的专业素养。

紧接着一中的邓天翔老师对钟老师的课程进行点评，邓老师形象的将常规教学比喻成“单元剧”，大单元教学是编“连续剧”。大单元教学在备课阶段将不同的知识点之间的关系表面化，帮助学生实现有意义学习。同时大单元教学减少了学生学习活动的时间限制如：水培植物实验设计花2～3周时间既可以观察环境对种子的萌发的影响，也可以进行种子发芽率测定实验，还可以探究缺营养素水培实验，连续的实验观察有利于形成动态生理过程的潜在印象。

最后教研室主任张佳佳老师总结了什么是大单元教学，为什么开展大单元教学以及基于核心素养的大单元教学实施路径。最后提出希望各学校的老师回学校后充分发挥备课组教研组的力量将大单元教学落到实处！

奥苏伯尔认为学生的学习主要由“有意义的接受学习”构成，其中有意义的学习就是将旧知识和新知识之间形成实质的联系，所以通过大单元的学习可以帮助学生实现自主探究，自主归纳的学习方法。